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《对联》教学设计

皮香韵 2020-10-19 23:32:58 0 0

《对联》教学设计

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对联,中国的传统文化之一,又称楹联或对子,是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句。以下是小编整理的《对联》教学设计,希望对大家有帮助!

  《对联》教学设计篇1

[学习目标]

一、了解对联的起源及含义。

二、了解对联的特点。

三、掌握对联的写作。

[学习重点]

了解对联的特点并掌握对联的拟写。

[学时]:2课时

[学习过程]

一、了解对联的起源

中华第一联:新年纳余庆佳节号长春

二、了解对联的特点



杨升庵是明代文学家,四川新都人。他五六岁时,就很勤奋聪颖,受到相亲们的夸奖。

有一回,他在家乡始康县(今四川新都县)一个堰塘洗澡。始康县令恰巧路过堰边,见杨升庵并不回避,顿时火冒三丈,本想派人打他一顿板子,可是杨升庵拒不上岸。县令美办法,便叫跟班把他的衣服裤子挂在路边的古树上,说:“我出幅对子--‘千年古树为衣架’,你若是对得好,便还你衣裤。”杨升庵不等县令话音落,便在堰里信口对出了下联。县令一听,便让人从树上取下衣裤,还给杨升庵,并请他到县衙作客。



从此,杨升庵便有了“小神童”的称号,当地的农民也把他洗澡的堰,取名为“娃娃堰”。

千年古树为衣架

三、牛刀小试

(一)评改对联

1.上联:苟有恒,何必要三更才入眠,五更就忙着起床;

下联:最无益,莫过一日曝十日寒。

上联改为:

2.上联:遥望东南,建几处依山亭榭;

下联:近看西北角,造起三间面临绿水之轩斋。

下联改为:

3.上联:井冈山,青山此起彼伏,峻岭绵延不断;

下联:鄱阳湖,绿水荡漾,碧波粼粼。

上联改为:

(二)改改高考卷

1.上联:冬去春来千条杨柳迎风绿

下联:冰消雪化万朵梅花扑鼻前

2.上联:荔枝龙眼木瓜,皆是岭南佳果

下联:丹霞西樵鼎湖,全是广东名山

3.上联:爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去

下联:春风习习新思想新气象伴新年来到

4.上联:国兴旺家兴旺国家兴旺

下联:老舒心少舒心老少舒心

5.上联:东风送暖大江南北春光好

下联:春雨润物长城外百花香

(三)补充对联

(1)填写缺字联:

活到老,学到老,老不服老。

画亦精,字亦精, 。

(2)根据课文内容,将对偶句补充完整。

欧阳修 。

岳阳楼上范仲淹作文寄情。

(3)知县郑板桥于大年三十走出县衙,到大街小巷了解民情,无意中看到了一家大门上贴着一幅对联。上联是“二三四五”,下联是“六七八九”。他停下脚步,皱了皱眉头,问身边的两个衙役是什么意思,衙役想了半天也回答不出来。请问这副对联是什么意思?用一成语写出横批。

横联是 。

(4)下面是某餐馆门上贴的对联。请你运用《悯农》诗的有关词句,将上联补充完整。

上联: ,弃之可惜;

下联:杯里酒口口都香甜,量力而行。

(5)有人曾见过一副美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念鲁迅的挽联。但由于其记忆模糊,上联有两字缺漏,请你根据下联补全上联内容。

上联:译著尚未成功,惊闻陨星,中国何人领。

下联:先生已经作古,痛忆旧雨,文坛从此感彷徨。

四、对联试拟

1.蚕吐丝——

辞旧岁——

画饼充饥——

行千里路——

福如东海阔——

家中世界小——

冬去山清水秀——

阳光普照校园花开春来早——

千年修炼,难得一生牵手——

2.把下列句子中的画线部分改写成一副对联,用来作“画卷”的修饰语。

中国人民在这奔腾不羁的长江边,展开了一幅把五千里长江斩断,把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。

上联:

下联:

五、趣味对联

琴瑟琵琶八大王,王王在上

魑魅魍魉四小鬼,鬼鬼在边

天下英雄豪杰,到此无不低头屈膝;

世间贞女节妇,进来纷纷解带宽裙。

六、课后作业

试为学校大门拟一副对联。

  《对联》教学设计篇2

【教学内容】

人教版高中语文必修一梳理探究《奇妙的对联》

【教材分析】

《奇妙的对联》选自必修一梳理探究单元。本单元编选了“优美的汉字”“奇妙的对联”“新词新语与流行文化”三篇关于汉字文化的文章。编排意图在于拓宽学生语文学习范围,帮助学生了解汉字知识、感受汉语魅力、关注汉语发展,培养热爱母语、热爱传统文化、关注社会生活的意识。

【设计理念】

以学生为主体,以课堂为载体,结合文体特点和文本内容,设置任务明确的教学程序,在自主--合作--探究的情境中通过朗读、点拨、讨论、欣赏、练习等互动方式来调动学生的学习兴趣,提升思维层次,拓展人文底蕴;最后达到初步学会欣赏对联、拟写对联的要求,培养学生语文学习的兴趣及驾驭语言文字的能力和创新能力。

【课改尝试】

1、教师引领下自主--合作--探究学习的课程模式。

2、创建具实践性、参与性、开放性特点的语文课堂。

【学情分析】

一方面,教学内容与生活联系紧密,学生求知的兴趣较浓,易于入门。另一方面,学生对传统文化关注不够,加上语言表达、创新能力薄弱,课堂教学材料不宜太难太深,以培养兴趣,普及对联知识为主。

【三维目标】

1、知识能力目标:

掌握对联的有关知识,领略对联的无穷魅力。

2、过程方法目标:

在对联欣赏和拟写活动中提高驾驭语言文字的能力和创新能力。

3、情感态度价值观目标:

培养对传统文化的兴趣。

【教学重点】

2、把握对句要领,学习拟写对联。

【教学难点】

2、养成关注传统文化的意识。

【 教法 】激趣法、点拨法、讨论法、练习法

【 学法 】自主--合作--探究

【教学准备】  PPT课件

【教学安排】 1课时

【教与学过程】

l     环节一:激发兴趣,情境导入

PPT显示: 北京市2016年高考改革:

英语100分,语文180分

与学生共同分享关于上则新闻的网络帖子:

【If you do not leave me ,we will die together.怎么译?

你如果不滚开,我就和你同归于尽。(四级)

你若不离不弃,我必生死相依。(六级)

问世间情为何物,直教人生死相许。(八级)

天地合,乃敢与君绝。(专家)

你在或不在,爱就在那里,不增不减。(活佛水平)

这就是语文提分,英语降分的原因:差别不在英语水平,而在汉语水平。】

导语:汉语是世界上最美丽的语言,她是汉民族思想、文化的载体。汉语博大精深,语文魅力无穷。这节课让我们共同走进魅力语文之——奇妙的对联。

【设计意图】从学生关注的社会大事——高考改革说起,先引起注意,激发学习兴趣;再明确学习任务,让学生有方向性。选取焦点话题引入,内容新颖,学生处于轻松、好奇的状态,在此情况下自然导入本节课学习内容——对联。兴趣是最好的`老师,抓住学生兴趣,可引导学生快速进入学习状态。相信良好的开端是成功的一半。

l     环节二:  掀起你的盖头来——对联常识

1、   参考教材,小组交流,用简洁的语言概括对联特征。

字数相同,词性相对

对联特征   结构相应,内容相关

用字不重,仄起平收

2、举例阐释,使学生有更感性的认识。

提示:把握了对联的特征也就把握了对句的要领。

v   书写力求美观

v   张贴遵照传统

【设计意图】引导学生自主合作学习,梳理对联有关知识,把握对联特征,为鉴赏对联、拟写对联做铺垫。培养学生搜集整理信息的能力及概括能力。

l     环节三:读你千遍不厌倦——欣赏对联

数字联  花甲重开外加三七岁月

古稀双庆内多一个春秋

(趣讲本联来源。理解“花甲”“古稀”“三七”“春秋”等词的意义。让学生算一算老寿星的年龄。)

同音异字联 饥鸡盗稻童筒打

暑鼠凉梁客咳惊

(引导学生从表现的场面、趣味性上及平仄和谐、同音异字的奇特方面欣赏)

昆明大观楼长联

3、组内推荐学生介绍自己知道的名联、趣联。

中华民族特有的文学和书法相结合的艺术表现形式。(学生畅所欲言)

总结语关键词:有对称美、有书卷气、有智慧、体现中华文字的丰富性,短小精悍、尺幅之间包藏天地……

【设计意图】展示名联、趣联,学生谈感受,打开学生视野,感受对联艺术美,感受祖国语言文字和传统文化的魅力,感受中华对联文化的博大精深,激发探究欣赏的兴趣。

5、鉴赏对联   松下弈棋,松子随同棋子落;溪边垂钓,柳丝依伴钓丝垂。

(1)      这副对联描绘了一幅怎样的画面?

(2)      对联中的人物有什么特点?人物的特点如何表现出来的?

(小组讨论交流后各人写出答案,并派代表发言,其他学生补充。)

【设计意图】鉴赏对联,培养学生理解、感悟、审美及语言表达能力。

l     环节四: 牛刀小试显身手——拟写对联

1、对对歌诀——《声律启蒙》PPT显示

2、基础练习

(1)读对联 自由放声朗读以下对联(PPT显示)

青山有幸埋忠骨/白铁无辜铸佞臣  春含情百花齐放/人有志万事俱成

天增岁月人增寿/春满乾坤福满门  青山不墨千秋画/流水无弦万古琴

风声雨声读书声声声入耳/国事家事天下事事事关心

(2)补对联 (自主合作探究学习)

某餐馆门口贴着一副对联,上联是:“       ,          , 弃之可惜”;下联是:“杯中酒,口口都香甜,量力而行”。(用李绅《悯农》中的有关语句填入上联)

(3)改对联 (自主合作探究学习)

按对联要求调整下联的顺序和结构。

上联:大江东去,浪淘尽千古英雄,问楼外青山,山外白云,何处是唐宫汉阙;

下联:红雨树边,小苑西回,一庭佳丽莺唤起,看池边绿树,此间有尧天舜日。

(4)写对联(自主合作探究学习)

把下列句子中的画线部分改写成一副对联,用来作“画卷”的修饰语。

中国人民在这奔腾不羁的长江边,展开了一幅把五千里长江斩断,把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。

(预计此题学生不能很顺利的拟写出来,教师注意巡回参与小组学习,适时点拨启发)

【设计意图】纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。通过对联“读——补——改——写”这样一个循序渐进的过程让学生一步步感知对联的特征,为进一步的学习奠定基础。学生动手动脑,学以致用,把死的知识转化为灵活运用的能力,这是教学成功的关键。设题难度较小且循序渐进,好比低处的果实,学生“跳一跳”,就能够到,从而品尝到成功的喜悦。关注全体学生,调动学习热情,人人参与,享受课堂。 驾驭语言文字的能力非一朝一夕练成,对对联,先入门是关键。

3、课外提升练习(链接高考)(自主合作探究学习)

为下列对联对出下联或上联。 PPT显示:

①    春晖盈大地,

②          ,            ;腰鼓秧歌唢呐,同属塞北民风

【设计意图】链接高考真题,使学生对对联题的难易度有所了解和感知,树立学会拟写对联的信心,培养学生驾驭文字的能力及创新的能力。

l     环节五:课堂小结

课堂小结: (略)

以对联形式勉励学生珍惜学习生活

u    不苦不累,高中没味;不拼不搏,人生白活

u    才思敏捷数理化游刃有余 出口成章政史地无所不知

l     环节六:布置作业

1、完成课外提升练习题 PPT

2、请每位同学围绕“对联”这一主题,办期手抄报,要求图文并茂、内容丰富。

3、(选做)感兴趣的同学,可就对联展开一次研究性学习,题目自定,形成书面形式。)

研究性学习参考题目:

趣联摭谈   对联里的修辞    春联

【设计意图】生活中处处有语文,引发学生关注传统文化,树立大语文观。一堂课的学习是远远不够的,延伸学习兴趣,教会学生学习,提高学生自主研修学习能力,巩固课堂所学。

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创建时间:2020-10-19 23:32:58
更新时间:2021-01-22 17:34:34
文章来源:网友投稿
投稿作者:皮香韵
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